Программа группы
кратковременного пребывания для детей раннего возраста «Ранние пташки»
МБДОУ детский сад №70 г. Пензы «Буратино»
Раздел 1. Цель и задачи.
Цель программы: обеспечение условий для успешной адаптации посредством объединения усилий семьи и педагогов.
Задачи:
1. Познакомить родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
2. Наладить более тесный контакт между педагогами ДОУ и родителями.
3. Подготовить ребенка раннего возраста к посещению детского сада.
4. Создать непрерывную систему в образовательной и оздоровительной работе ДОУ с семьей.
5. Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, по вопросам его воспитания, развития и адаптации к ДОУ.
6. Способствовать формированию единого стиля общения и воспитания взрослого с ребенком в ДОУ и семье.
7. Использовать новые организационные формы привлечения родителей к сотрудничеству с ДОУ.
8. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях
9. Формировать у ребенка чувства защищенности и доверия к окружающему миру.
Раздел 2. Актуальность.
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению оказывает огромное влияние на эмоциональное, психическое, физическое развитие детей. Ребенок впервые расстается с мамой надолго, поэтому, переступая порог дошкольного учреждения, он испытывает определенный стресс. Чтобы ребенок ясельного возраста легко адаптировался в группе, привык к воспитателю, научился общаться со сверстниками, педагоги ДОУ вместе с родителями должны создать благоприятные условия во время адаптационного периода. С этой целью создается адаптационная группа.
Принципы работы:
1. вариативность – предполагает различные формы взаимодействия ДОУ и семьи, гибкое реагирование на запросы родителей в зависимости от социальныхпотребностей;
2. научность – лежит в основе всех разработок по проблемам раннего детства, позволяет принимать решения исходя из объективной реальности и прогнозирования конкретного результата, осуществлять педагогический процесс на научной основе, используя новейшие технологии воспитания;
3. непрерывность и целостность воспитательного процесса – умение работать с семьей, осуществляя единую линию взаимодействия на всех стадиях раннего возраста;
4. преемственность – воспитание детей в раннем и дошкольном возрасте, как единая система семейного и общественного воспитания.
Средства реализации:
– развивающее общение;
– развивающая предметно-пространственная среда;
– развивающие виды деятельности
Раздел 3. Ожидаемые результаты.
Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников в вопросах воспитания и обучения детей раннего и младшего дошкольного возраста.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.
Ослабление адаптационного синдрома при поступлении ребенка в дошкольное образовательное учреждение.
Раздел 4. Механизм выполнения.
Мероприятия, направленные на достижение ожидаемого результата.
1 Сбор информации о семьях будущих воспитанников (Ф.И.О. родителей, место работы, и т.д.)
2 Анкетирование родителей.
3 Проведение информационных и тематических мероприятий для родителей.
5 Организация практических занятий с детьми и родителями.
6 Повышение квалификации воспитателей в вопросах взаимодействия с родителями.
7 Создание творческой микро группы для реализации данного проекта.
8 Оформление наглядных форм работы с родителями (информационные стенды, разработка памяток, рекомендаций и пр
Раздел 5. Содержание работы.
Данная группа создается для детей раннего возраста, которые в дальнейшем будут посещать данное дошкольное учреждение. На первой встрече происходит сбор информации о семьях будущих воспитанников. Составляется график посещения адаптационной группы. Перед открытием адаптационной группы проводится родительское собрание и первичное анкетирование родителей. Дети приходят в группу на 2 часа вместе с родителями. Воспитатель находится вместе с детьми: знакомит с группой, с игрушками, организует предметно-игровую деятельность. Для родителей проводятся узкими специалистами семинары-практикумы или практические консультации по проблемам воспитания, развития и обучения малышей. Затем с подгруппой детей воспитатель (узкий специалист) проводит занятие, на котором присутствуют и принимают активное участие родители.
Реализация программы.
1 этап: создание условий для работы адаптационной группы.
1. Создание предметно-развивающей среды в группе.
2. Оформление группы в соответствии с эстетическими, возрастными требованиями детей раннего возраста.
3. Оформление наглядности для родителей.
4. Оформление индивидуальных памяток для родителей.
2 этап: организация воспитательно-образовательного процесса.
Приоритетные направления работы с детьми:
- социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности;
- развитие речи и речевого общения детей раннего возраста;
- индивидуальное, личностно – ориентированное развитие каждого ребенка.
Образовательный процесс включает:
- гибкое содержание;
- индивидуальное и подгрупповое обучение детей в совместной деятельности со взрослым;
- опосредованное обучение в самостоятельной детской игровой деятельности в процессе взаимодействия с развивающей средой.
Создание психологического комфорта и условий:
- для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей;
- формирования чувства комфортности пребывания в кругу детей и воспитателей;
для общения детей друг с другом, их сотрудничества в процессе разнообразных видов деятельности.
